La classe inversée

 

Dans le cadre du cours PPA6001, nous avons vécu un cours de type classe inversée. Ce n’était pas la première fois que je vivais la classe inversée dans mon parcours scolaire. La classe inversée est « un modèle pédagogique dans lequel les cours et les devoirs à faire à la maison sont inversés dans leur ordre chronologique de déroulement » (Université de Montréal, 2017). Pendant la classe inversée, l’étudiant peut regarder des vidéos, faire des lectures, faire des exercices ou regarder des présentations pour connaître les notions. Ensuite, selon l’enseignant, les élèves peuvent discuter des notions, de leurs difficultés, faire des études de cas en utilisant les notions vues. L’enseignant peut ainsi revoir certaines portions du cours en se basant sur l’expérience des élèves.

Pour commencer, j’ai bien aimé mon expérience en classe inversée, car j’avais déjà des connaissances sur l’utilisation de PowerPoint. J’ai donc pu aller plus vite dans les sections dans lesquelles j’avais déjà des connaissances. De plus, j’ai pu faire le cours en plusieurs parties et j’ai réussi à adapter le cours à mon horaire. J’ai dû faire preuve d’autodiscipline, car il n’y avait pas de temps désigné pour faire le cours.

 

Ensuite, il y a plusieurs avantages et inconvénients à ce modèle pédagogique. Tout d’abord, le temps en classe peut être utilisé pour faire des exercices ou des discussions. Le cours devient donc plus interactif. L’enseignant peut aussi se réajuster plus facilement selon les commentaires entendus pendant le cours en présentiel. Les élèves prennent le contrôle de leur apprentissage. De plus, les élèves peuvent aller à leur rythme lorsqu’ils font les exercices demandés par l’enseignant. Les étudiants peuvent réécouter la leçon plusieurs fois s’ils en sentent le besoin. Ils peuvent aussi faire pause et reculer s’ils ont manqué une information. Finalement, la classe inversée est une méthode flexible, car l’étudiant peut choisir le moment le plus approprié pour faire le cours et réussir à faire des apprentissages.

Par la suite, il y a aussi des inconvénients à mettre en place une classe inversée. D’abord, comme l’étudiant est maître de son apprentissage, il doit être discipliné pour faire les exercices demandés avant le retour en classe. Comme le temps d’apprentissage est flexible, l’élève doit bien choisir son moment pour réaliser le cours. On peut souvent penser que la classe inversée est plus rapide que les cours traditionnels, mais ce n’est pas nécessairement vrai, car il y a parfois plus d’étapes pour arriver à comprendre les notions sans enseignement magistral. De plus, un autre inconvénient est que souvent la classe inversée dépend de la technologie. Les étudiants doivent être capables d’utiliser les différentes plateformes nécessaires au cours. Ils doivent être autonomes, car l’enseignant n’est pas avec eux pour réaliser l’activité. Aussi, les étudiants doivent avoir du réseau internet et accès à un outil technologique pour réaliser le cours.

 

Finalement, un conseil que je pourrais donner aux étudiants qui doivent suivre des cours en classe inversées et de se faire un horaire et de le suivre. Il faut essayer d’être le plus réaliste possible et se laisser plusieurs plages pour réaliser le travail pour éviter de se sentir stressé à tous finir en une seule fois. Pour se motiver à faire les tâches demandées, on peut aussi se donner des récompenses à chaque fois que l’on termine une partie du travail.

 

Bibliographie

Article

Tardif, S. & Rivard, M. (2021). La classe inversée en mode virtuel : portrait d’une formule gagnante. Revue             hybride de l'éducation, 4(6), 15–24. https://doi.org/10.1522/rhe.v4i6.1220

Site Web

Université de Montréal. (2017). La classe inversée : pourquoi et comment. Centre pédagogique                   universitaire. https://cpu.umontreal.ca/innovation/classe-inversee/